摘要：班主任在学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课老师教育教学工作的协调者。“多角色”、“多任务”要求促使班主任工作必须从管理属性向专业属性转变。笔者以成都市教育局《中小学班主任队伍专业化建设实施意见》中提出的六大专业能力素养为指导，通过“班主任沙龙”活动平台的实践，在方面进行先行先试的探究，从“内涵解读”、“标准描述”、“培育路径”、“案例说明”四个方面进行班主任专业能力提升的路径探寻，达到提升专业能力的目的。