摘要：提问是课堂教学中教师最常用的师生互动方式，是教师对学生掌握知识情况以及对自身教学效果评价的一种直观方式，也是增进师生在教学活动中良好沟通的积极渠道。教师在教学中经常要设置课堂提问，让学生进入到特定、具体的概念、案例上，能引导学生思考、想象、讨论、创造，有助于锻炼学生的分析能力和表达能力。怎样设置高质量有良好互动性的提问，笔者通过阅读《教师怎样提问才有效》启发对课堂提问的思考，坚持问题导向，进行有针对性的反思，就提高课堂提问的技巧和质量谈自己的几点见解。

摘要：体育电影是体育运动与电影巧妙结合的产物，它极大地丰富了电影文化的内涵与外延。一方面，它为电影增添了充满活力与激情的元素，让电影文化更加多元和多彩；另一方面，这种结合有力地传播和广泛普及了体育知识。这使得体育电影和中学生体育运动的结合有了可行性。文章采用了逻辑分析法、文献资料法的研究方法，对体育电影本身所包含的特征进行举例与分析，基于体育电影以竞技题材为主、具有艺术感染力、兼具教育意义的特点，探究了体育电影进入校园可以扩充中学生体育运动知识、激发中学生运动激情、提高中学体育教学质量，以期对未来中学体育实现更好发展提供参考。

摘要：文章主要采用文献调查法、专家访谈法从武术短兵的现状以及自身特点出发，结合学校体育的现状和教学目的，探讨中小学学生进行武术短兵项目练习的价值。研究认为：在现今西方体育项目占据主体的中小学学校体育中，加入武术短兵，不仅能丰富中小学学校体育的体系，让学生感受多样化，还能加强国民对中华优秀传统体育项目的关注，武术短兵自身的特点也让其在“体，技，心”三个方面都对中小学学生有着极高的价值。

摘要：“体育强则国强，国运兴则体育兴。”青少年是祖国的未来和民族的希望，加强青少年体育工作，提高青少年的身体素质和健康水平，是构建新时代体育强国、实现民族复兴的重要任务。排球作为其中的一项重要竞技体育项目，对于提升国家的竞技体育水平和培养优秀的排球人才具有重要作用。因此，在中学生阶段开展排球课程，有助于培养更多的排球后备人才，为国家的排球事业和体育强国建设贡献力量。本文主要运用了文献资料法和逻辑分析法对我国中学排球发展现状深度剖析，旨在全面理解和把握当前中学排球教育的实际情况，挖掘其存在的问题，并在此基础上提出有针对性的改进建议，进而为持续推进排球课程改革、提高教学质量提供有力的依据和参考。

摘要：以中职信息技术课程中设计《“畲族文化节”数字媒体制作》的教学任务为例，在教学中融入立德树人、开放融合、突出职教特色的创新理念，进行“课程内容、课程思政、课程实施”的三融合探索；同时将信息技术的课程学习与学生的职业发展需求深度融合，实践BOPPPS六环节的教学过程，将核心素养培养融入真实教学项目中，落实价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学目标，全面提升信息技术学科核心素养。

摘要：随着新课标的持续深化，小学语文教材迎来了更新与改进，各个单元之间的联系变得更为紧密。为适应这种教育变革，教师需灵活调整自身教学方法，深入挖掘并分析课文单元之间的内在联系，以激发学生学习语文的热情，有效提高教学质量。情境教学法为语文课堂注入新的活力，教师可以将情境教学与单元预习相结合，营造吸引人、引发兴趣的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。基于此，本文对新课标背景下小学语文大单元预习情境创设进行探讨。

摘要：随着信息技术的快速发展，计算机教育已逐渐成为现代教育体系中的重要组成部分。然而，传统的计算机教学管理模式往往局限于单一学科范畴内，忽视了计算机科学与其他学科的交叉融合。本论文通过对计算机跨学科教学管理模式的探素与实践，分析了其必要性和可行性，并提出了一套切实有效的管理模式。本文采用问卷调查和实地访谈等方法，对当前计算机教学管理模式存在的问题进行了深入研究。研究发现，跨学科教学管理模式能够有效提高学生的创新能力和综合素质，有助于培养具有跨学科知识和能力的高素质人才。基于此，本文构建了一个包含课程设置、师资配备、教学资源整合等方面的跨学科教学管理模式，并在实践中取得了一定的成效。本文的研究成果对于推动计算机教育的改革与发展具有重要的理论和实践意义。

摘要：在教育改革的大环境中"双减"政策为学校和教师提出了新的要求，教师们需要重新审视作业的概念，将其视为促进学生全面发展的重要工具。通过创新教学模式可有效助力学生综合素养的培养。基于此，下文基于核心素养对小学数学大单元教学策略进行探讨，培养学生的数学学科核心素养

摘要：小学阶段的学生正处于身心快速成长的关键时期，基于这一特点对学生进行针对学科核心素养的教学，对学生良好综合素养的形成意义重大。基于此，本文围绕小学数学教学中学生核心素养的培养策略进行分析和探讨，望为小学数学教学方式的创新改进提供一定的借鉴与参考。

摘要：在数学教育过程中，塑造学生的思考能力，使学生更有效掌握数学概念，将复杂的数学问题变得更为直观易懂，降低学生学习数学的难度，激发他们对数学的热爱。鉴于小学生的特性，具象思维较为成熟，但在抽象思维和逻辑推理方面较为薄弱。教师在教学实践中应着力提升学生的数学思维能力，鼓励学生从具象思维过渡到抽象思维，以促进其思维体系的全面发展。本文主要分析小学数学教学中学生数学思维能力的培养重要性，探讨培养策略，旨在促进学生全面发展。